上課方式: 講師講授與自由討論兩種方式並進。
上課教材:  講師自編講義,課程討論所需繪本。講師帶課程所需繪本與大家分享。原則上不需購買繪本。
參考書目:
郝廣才(著)(2006)《好繪本,如何好》台北:格林。
成績評鑑:  包括課堂出席、社區服務的參與狀況。
人數限制:  20
所需用具:  採用教師自編講義。
繪本。除教師攜帶至課堂的之外,可以向文化中心或是世賢圖書館借閱。
選課條件:  沒有特別限制,只要你想認識繪本,或是喜歡閱讀繪本。
課程理念與簡介:
我是聽故事、看故事長大的。猶記得孩提時候,母親在家中縫製雨傘貼補家用時,我總是在一旁負責穿針、抹蠟,或許是為了獎勵與安撫我,母親總會一面工作一面說起故事,有時是翻山越嶺去取經的唐僧師徒,有時是錯縱複雜的紅樓情事,有時是尚未形諸於文字的鄉野傳奇。年歲漸長之後,閱讀讓我接觸更多有趣的故事。這些語言與文字的力量一直深印在我心中。 我總覺得,最深刻的道理往往是存在故事裡,而不是在長篇累牘之中。之後,繪本的出現更是揪住了我的心,因為,透過美麗的圖畫形式,許多故事出現了很不同的面貌,也讓人更捨不得離開、放下。這是一門分享與共同成長的課程,期待你一起來讀、聽、看、欣賞繪本,猶如重回孩提時的聽故事時光。
週別 課程大綱
1  相見歡/介紹課程內容與課程進行方式,並與學員討論如何共同經營本課程
2  認識繪本/繪本的定義,兒童文學的發展歷程
3  解讀繪本/「繪」本的重點之一:圖畫
4  解讀繪本/繪本的重點之二:文字
5  解讀繪本/繪本的重點之三:意義
6  繪本之力/繪本與人,與世界的關係
7  繪本與兒童/本與意識形態中的兒童
8  三讀繪本/繪本人生觀
9  繪本與成人/繪本中的成人,再三讀繪本
10  繪本處方/主題繪本I(與學員共同討論產生)
11  繪本處方/主題繪本II
12  繪本處方/主題繪本III
13  繪本名家/作者主題I
14  繪本名家/作者主題II
15  繪本名家/作者主題III
16  社區服務/選擇配合的社區進行說故事或是閱讀帶領活動1
17  社區服務/選擇配合的社區進行說故事或是閱讀帶領活動2
18  學習成果分享與交流